實習經驗分享

隨著新年假期的結束，學校們陸陸續續開學了，這也意味著，心理科系相關之研究所的部分研究生們將要預備離開學校到新的單位實習了。

回想過往自己與同期同學在找尋實習機構時，對於如何挑選適合的實習單位存有許多疑惑，例如，選擇的重點應以服務對象、機構文化、督導資源或交通地點等何者為優先考量呢？再者，若實習過程，督導與督生關係產生衝突時應如何處理？實習分數與諮商專業的發展是否相呼應？諸如此類的擔憂都反應出當時我們對於環環境轉換的焦慮。尤其當一個實習生進入陌生的實習場域時，帶著的後盾通常只有學校與師長，教科書上曾提及的申訴管道，現狀便多透過各學校單位自行處理，這當中學生如何保障自己的權利，確實考驗著處理的能力與智慧。

我以為培養心理師應是一個完整的歷程任務，而這過程都是被安穩照顧著，因此搭配彈性的機制是必要的，例如，在實習前有機會針對未來取向進行可能的討論、以師長媒合的方式找尋機構、機構媒合條件是以長期培育為主、舉辦機構博覽會等方式，讓實習生能夠在充分理解興趣與特質的前提下，有更多自主的選擇。當然，最重要的是機構與學校是平行對等的角色，以保障學生的實習權益。

然而，嚴苛的現實條件下，全面顧及機構與學校的期待是非常困難的，所以學生如何避免己身權益受損影響實習狀態，是相當重要的，因為，實習過程，學生要考慮的並非自己，還有成就學生學習的個案們。

在實習單位中，與學生最為親近的大概就是督導了。閱讀過的書籍曾提及了治療關係中的倫理、權力甚至是法律，尤其督導關係可能影響的層面，使我們須正視身為一個實習生應享有權力與應盡的義務。因此在督導關係除了保有對權力與倫理的敏感，更須看見關係是互動共構的產物，覺察反移情與移情如何作用在關係之中。

很慶幸的，我所接觸過的督導們秉持的理論學派與我相同，同時每一位亦將理論應用於督導中。與每一位督導相處的經驗都非常特別。曾經某一位督導注意到幾次治療出現相同狀態後給予提醒，但我未消化理解反而將督導的提醒一併帶入治療室，造成個案與我關係上的阻礙，於是督導與我討論到對權威與焦慮的議題；另一位督導則鼓勵我按照自己的步伐學習，提供我更多時間與空間思考，卻不是壓榨我的資源。他們所做的每一件事情都讓我感受到他們對於培養心理師的專注與耐心。我的第一位督導曾經說過，她自己也是被這樣好好餵養，因而安定的成長，於是她以此作為訓練我的方式。他們表現出對我學習的關注，當他們總是以發問與等待促進我反思時，不論在結構與學習上都使我感到安穩，並真切的感受到他們對我的信任。

感謝我的督導們讓我實際體驗人際關係的真誠與尊重時，更幫助我理解自己能帶給個案的。祝福將要邁入新的里程的研究生們，能夠自在學習，即使顛頗，亦能從中獲得禮物。（雀瑟魯）