文／羅秋怡

大部分的人以為「霸凌別人的人很強」，其實，他們心裡有一塊弱小的區域，必須藉由欺負他人，才能讓自己看起來是強大的。

長期以來，他們不能用和他人和平的方式，來與人共處，反而發展出文明人類早已經收起來的「動物性」，用強欺弱的方式，來顯現自己還有點用。不然讓霸凌者離開依附的羽翼，成為單獨一個人時，就會感覺自己竟是如此的孤單與蒼白。

霸凌者還有一個特色，他們的語言是簡化而粗鄙的。大部分在童年時有學習上的困擾，可能常寫錯字、無法拼音、作文的句子零落得無法成文。他們可以成為一些人擁護的大哥大姊，跟他們較為野蠻大膽的行為有關。因為衝動，敢挑戰權威，無理的行徑與一般常態差異太大，所以很容易吸引到想做卻不敢做的同伴。

霸凌是多重因素的結果，改善霸凌，絕非隔離一途可以解決！學者研究影響霸凌的因素，包含生理、父母特質、家庭、社會認知、同儕、社會環境、媒體、師生關係、學習問題等多重面向。 最早在12歲之前發生的早期攻擊行為，家長坐視不管，或因忙於生計、或因父母婚姻破滅、家庭結構崩解；家庭成員有吸毒犯罪等前科；失當行為沒被當下處理，致使攻擊行為繼續惡化，隨之來到了青春期。

當孩子失去家庭的持續滋養保護，很容易靠向不良同儕，成群結黨，壯大聲勢，衍生成系統性的社會犯罪問題。根據統計，校園霸凌的男性，通常到24歲，大約40%的人，有高達3次或以上的犯罪紀錄。這個數據告訴我們，霸凌小時候不處理，長大更糟糕。

根據教育部2010年的調查指出：國中生曾遭霸凌的比率為2％，若以95萬名國中生來計算，應該有一兩萬人，但以往教育部每年校安通報卻只有幾十件。

可見大部分的人是以「息事寧人」、「寬容以待」任由霸凌發展，最後可能致使一些無辜受害者，犧牲了安全的基本人權。或者更嚴重的，會使旁觀者目睹暴力，在攻擊環境中學習模仿，假以時日，極可能從被害者、旁觀者，進身為加害者，使得生命受威脅的不安全感，呈倍數增加。

霸凌就發生在我們周遭，但我們不一定敢制止。本書除了要幫忙大家瞭解霸凌者的心態，也要為被霸凌者這種不愉快的人生經驗發聲：因為那些被欺負者，之所以被欺負，絕不是因為那些被欺負的理由而該被欺負，更多是霸凌者所持的理由，根本稱不上是為理由，以及社會中的無知與誤解造成的。

我呼籲還在受霸凌之苦的孩子與每一個人，愛他的朋友與家人，伸出支持的援手，不要當無聲的旁觀者，因為只有勇者站出來，才可能化解霸凌的現象。

這是我出版這本書的目的，也是衷心的期盼和祝福：給我們大家的孩子，一個安全的成長、與求學環境！

本文為【長大後，最希望忘卻的記憶 校園霸凌】書序。

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